Mi confrontación con la Docencia.
Me Inicie en la docencia en el año de 1998 fue mi primer trabajo, tenia 23 años cuando di clase, en aquel tiempo tenia alumnos hasta de 22 años, fue difícil ya que los retos a los que me enfrente el primer día de clases fueron los siguientes: Transmitirles los conocimientos a alumnos casi de mi edad, el hacerme respetar y manejar mis sentimientos ya que en ese tiempo la mayoría de los estudiantes oscilaban entre los 16 y poco mas de 21 años
Trabaje y trabajo en el CBtis 133 medio tiempo el cbtis se ubica en Dalias #220. También he tenido que actualizarme por todo el cambio que se ha dado hoy en la actualidad. Pero quiero comentarles que me gusta lo que hago y solo me adapto al cambio que a final de cuentas me ha beneficiado a mi y a mis alumnos.
Lo que no me gusta es el sueldo bajo, pero confió que algún día se haga justicia mientras tanto continuare en esta carrera y espero llegar a la meta fijada.
Muchas gracias Pedro por leer mi comentario y también a ustedes compañeros por compartir sus comentarios con todos; son muy importantes para mi labor docente.
La Aventura de ser Maestro
Al leer esta lectura de José Esteve, me gusto mucho saber que nadie sabe que tiene la capacidad hasta que la lleva a la practica, no se nace siendo maestro se aprende día a día hasta que se perfecciona. El darme cuenta de que los alumnos aportan mucho me motivo a verlos no solo como estudiantes si no trasladarnos a su interior para saber aplicar las técnicas que nos ayuden a transmitirle el conocimiento. Nuestra labor es de retos y a mi me gustan los retos por lo tanto quiero seguir enfrentándolos.
El autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. En el camino deben sortearse distintas dificultades, como elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor
La libertad de estar en clase con seguridad en mí mismo, con un buen conocimiento de lo que se puede y lo que no se puede hacer en una clase; la libertad de decir lo que pienso, de ensayar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y modificar contenidos.
También la mente del profesor se expande y se llena de nuevos matices y perspectivas más amplias, y funciona la relación enriquecedora en los dos sentidos.
Hace tiempo, descubrí que el objetivo es ser maestro de humanidad. Lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. Para ello, no hay otro camino que rescatar, en cada una de nuestras lecciones, el valor humano.
Cómo enganchar lo que ellos saben, lo que han vivido, lo que les puede preocupar, con los nuevos contenidos que voy a introducir. Por último me lanzo un reto: me tengo que divertir explicándolo, y esto es imposible si cada año repito la explicación del tema como una salmodia, con la misma gracia en el mismo sitio y los mismos ejemplos; llevo treinta años oyéndome explicar los temas, en algunas ocasiones, repitiéndolos dos o tres veces en distintos grupos estoy seguro de que moriré de aburrimiento si me oigo año tras año repitiendo lo mismo, con mis papeles cada vez más amarillos y los rebordes
Entre los de primaria el peor problema es la idealización: la formación inicial que han recibido suele repetir con insistencia lo que el buen profesor “debe hacer”, lo que “debe pensar” y lo que “debe evitar”; pero nadie les ha explicado, en términos prácticos, cómo actuar, cómo enfocar los problemas de forma positiva y cómo eludir las dificultades más comunes
Por estos caminos, al llegar al trabajo práctico en la enseñanza, el profesor novato se encuentra con que tiene claro el modelo de profesor ideal, pero no sabe cómo hacerlo realidad. Tiene claro lo que debería hacer en clase, pero no sabe cómo hacerlo. “El choque con la realidad” dura dos o tres años; en ellos el profesor novato tiene que solucionar los problemas prácticos que implica entrar en una clase, cerrar la puerta y quedarse a solas con un grupo de alumnos. Una vez más debo decir que esta lectura es una de las mas hermosas que he leído ya que me ha enriquecido mucho como maestra, además que también he beneficiado a mis alumnos. Muchas gracias por la lectura.
Me Inicie en la docencia en el año de 1998 fue mi primer trabajo, tenia 23 años cuando di clase, en aquel tiempo tenia alumnos hasta de 22 años, fue difícil ya que los retos a los que me enfrente el primer día de clases fueron los siguientes: Transmitirles los conocimientos a alumnos casi de mi edad, el hacerme respetar y manejar mis sentimientos ya que en ese tiempo la mayoría de los estudiantes oscilaban entre los 16 y poco mas de 21 años
Trabaje y trabajo en el CBtis 133 medio tiempo el cbtis se ubica en Dalias #220. También he tenido que actualizarme por todo el cambio que se ha dado hoy en la actualidad. Pero quiero comentarles que me gusta lo que hago y solo me adapto al cambio que a final de cuentas me ha beneficiado a mi y a mis alumnos.
Lo que no me gusta es el sueldo bajo, pero confió que algún día se haga justicia mientras tanto continuare en esta carrera y espero llegar a la meta fijada.
Muchas gracias Pedro por leer mi comentario y también a ustedes compañeros por compartir sus comentarios con todos; son muy importantes para mi labor docente.
La Aventura de ser Maestro
Al leer esta lectura de José Esteve, me gusto mucho saber que nadie sabe que tiene la capacidad hasta que la lleva a la practica, no se nace siendo maestro se aprende día a día hasta que se perfecciona. El darme cuenta de que los alumnos aportan mucho me motivo a verlos no solo como estudiantes si no trasladarnos a su interior para saber aplicar las técnicas que nos ayuden a transmitirle el conocimiento. Nuestra labor es de retos y a mi me gustan los retos por lo tanto quiero seguir enfrentándolos.
El autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. En el camino deben sortearse distintas dificultades, como elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor
La libertad de estar en clase con seguridad en mí mismo, con un buen conocimiento de lo que se puede y lo que no se puede hacer en una clase; la libertad de decir lo que pienso, de ensayar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y modificar contenidos.
También la mente del profesor se expande y se llena de nuevos matices y perspectivas más amplias, y funciona la relación enriquecedora en los dos sentidos.
Hace tiempo, descubrí que el objetivo es ser maestro de humanidad. Lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. Para ello, no hay otro camino que rescatar, en cada una de nuestras lecciones, el valor humano.
Cómo enganchar lo que ellos saben, lo que han vivido, lo que les puede preocupar, con los nuevos contenidos que voy a introducir. Por último me lanzo un reto: me tengo que divertir explicándolo, y esto es imposible si cada año repito la explicación del tema como una salmodia, con la misma gracia en el mismo sitio y los mismos ejemplos; llevo treinta años oyéndome explicar los temas, en algunas ocasiones, repitiéndolos dos o tres veces en distintos grupos estoy seguro de que moriré de aburrimiento si me oigo año tras año repitiendo lo mismo, con mis papeles cada vez más amarillos y los rebordes
Entre los de primaria el peor problema es la idealización: la formación inicial que han recibido suele repetir con insistencia lo que el buen profesor “debe hacer”, lo que “debe pensar” y lo que “debe evitar”; pero nadie les ha explicado, en términos prácticos, cómo actuar, cómo enfocar los problemas de forma positiva y cómo eludir las dificultades más comunes
Por estos caminos, al llegar al trabajo práctico en la enseñanza, el profesor novato se encuentra con que tiene claro el modelo de profesor ideal, pero no sabe cómo hacerlo realidad. Tiene claro lo que debería hacer en clase, pero no sabe cómo hacerlo. “El choque con la realidad” dura dos o tres años; en ellos el profesor novato tiene que solucionar los problemas prácticos que implica entrar en una clase, cerrar la puerta y quedarse a solas con un grupo de alumnos. Una vez más debo decir que esta lectura es una de las mas hermosas que he leído ya que me ha enriquecido mucho como maestra, además que también he beneficiado a mis alumnos. Muchas gracias por la lectura.
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